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環境預備其實是一門繁複的學問，它包含室內整體環境的空間寬敞度、光線明暗、合適溫度、擺設秩序、美感、動線規劃、以及傢俱、工具的尺寸適不適合孩子，教具是否完整且具有秩序、吸引力、成人的預備等⋯⋯。為什麼蒙特梭利教學法時常提及環境預備的重要性呢？
合適的空間、設備與環境可以帶給孩子安全感，並建立秩序感、培養美感，這些感受都會被孩子吸收、學習，內化成自己的一部分⋯⋯

Q:何謂生活自理？如何訓練？
生活自理即是孩子能自己照顧自己的能力，在MiCasa裡，我們非常注重孩子的生活自理能力的建立，包括穿脫鞋襪及衣褲、用餐習慣與能力、如廁等等。像是穿脫褲子，我們會請有站立能力的小孩自備”拉拉褲”(因為拉拉褲的穿脫方式與普通內褲和外褲接近)，透過口訣及步驟化的幫助和提醒，搭配孩子喜愛的繪本，讓孩子從一開始的不熟悉，慢慢經由教師輔助加上口頭叮嚀，最後都能夠自行穿脫⋯⋯

孩子出生之後還不會說話，所以這個時期最常使用的語言就是“哭泣”。我們要關心、“聆聽”孩子，就要了解孩子哭泣背後的需求是什麼。等到孩子開口咿咿呀呀的發出許多聲音、經常吐出舌頭，就代表他的內在意識已經在引導自己做發音的練習了⋯⋯

在松江micasa中，蒙特梭利的日常工作中已經有食物置備的練習，例如切香蕉、切蘋果等。但我們希望可以透過實際備餐體驗，讓孩子了解，回家之後也可以協助家長餐前準備或日常食材處理，所以加入了因應學校當日餐點內容置備食材的活動⋯⋯

孩子從出生開始第一個人際互動的對象其實是父母。
人類出生的頭兩個月是對世界建立信任感的關鍵時期。對於新生兒來說，這個世界是全新的、陌生的，他的需求和哭泣有沒有被回應，以及回應的方式，都會影對這世界的信任感建立與否，也因為新生兒通常是由父母養育，所以父母最能直接影響孩子的人際關係處理能力⋯⋯

Ｑ：經常有家長困惑的問，家中長輩說三歲前的孩子太小什麼都不懂怎麼捨得送去上學？
Ａ：以發展立場來說，三歲前的孩子會利用周遭環境大量吸收來建構自己、內化自己， 而這時的感官吸收是無意識的，也就是瑪麗亞蒙特梭利博士所稱之為的"吸收性心智"， 在此時此刻的孩子是無法分辨周遭環境人、事、物之好壞，所有的一切都照單全收吸收進來⋯⋯